來源：浙江在線-浙江日?qǐng)?bào) 陳進(jìn)紅
伴隨著“時(shí)代在召喚”旋律長(zhǎng)大的80后、90后驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在這個(gè)新學(xué)期迎來新的“時(shí)代召喚”——?jiǎng)趧?dòng)課。根據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案》，勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，2022年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。
據(jù)媒體報(bào)道，一些中小學(xué)把勞動(dòng)課作為“開學(xué)第一課”，安排了種菜、收割、野炊……按照教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，課程內(nèi)容涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類別十個(gè)任務(wù)群。
勞動(dòng)教育在我國(guó)學(xué)校由來已久，但為何再談“回歸”？根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)教育已不知不覺在實(shí)踐中走了形、變了味。在具體實(shí)施過程中，勞動(dòng)教育是口頭上很重視、行動(dòng)上被邊緣。一些家長(zhǎng)和學(xué)校往往存在“重書本，輕勞動(dòng)”的偏見，勞動(dòng)教育流于形式。
勞動(dòng)教育，從來沒有像今天這樣被重視和關(guān)注過。在過去的10年，我國(guó)的義務(wù)教育站上了歷史新起點(diǎn)——從“有學(xué)上”邁向“上好學(xué)”。如何“上好學(xué)”，這其中就包括上好勞動(dòng)這堂必修課。2018年全國(guó)教育大會(huì)提出努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年教育部明確大中小學(xué)需要設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。頂層設(shè)計(jì)的政策文件相繼出臺(tái)，讓勞動(dòng)教育再次成為共同的社會(huì)認(rèn)知。
尤其在當(dāng)前“雙減”政策下，勞動(dòng)課回歸更有其現(xiàn)實(shí)深意。一減一增，補(bǔ)的是成長(zhǎng)成才必修課短板。勞動(dòng)和教育從來不是兩張皮，陶行知先生說：“勞動(dòng)即生活、生活即教育?！眲趧?dòng)教育最重要的價(jià)值有二：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主生活的技能，二是培養(yǎng)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀。真正達(dá)成這兩點(diǎn)，那么我們的孩子將擁有一生的幸福力，任何時(shí)候都不會(huì)輕易被生活裹挾。正如杭高校長(zhǎng)在本屆開學(xué)典禮上特別囑托學(xué)生們，“要不斷提高美好生活的創(chuàng)造力，增強(qiáng)美好生活的感受力，成為美好生活的創(chuàng)造者與沖浪者”。勞動(dòng)課的回歸，就是為了增強(qiáng)孩子創(chuàng)造美好生活的能力。
勞動(dòng)課不應(yīng)該只是在開學(xué)第一課時(shí)，熱熱鬧鬧上一下新聞，更需要有一個(gè)健全且能真正落實(shí)到位的教學(xué)體系。各地各校的勞動(dòng)課應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)真設(shè)計(jì)，既不走高大上的“場(chǎng)面”勞動(dòng)課，也不是隨性而來的應(yīng)付了事。教育主管部門要擔(dān)當(dāng)作為，開課前對(duì)各校勞動(dòng)課教學(xué)方案嚴(yán)加審核，開課后對(duì)各校勞動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量持續(xù)跟蹤評(píng)估。在考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上，更加注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元，更加注重考查孩子在勞動(dòng)教育中的參與性、獲得感，最終達(dá)到“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)”之目的。
