為探索我國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的方向與難點(diǎn)，2024年7月10日，《中國標(biāo)準(zhǔn)化》雜志社邀請中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會理事長于欣麗為主持人，
中國計(jì)量大學(xué)原校長、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織電子商務(wù)交易保障標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會（ISO/TC 321）主席、中國標(biāo)準(zhǔn)化專家委員會委員宋明順，
兵器集團(tuán)首席科學(xué)家麥綠波，
中國標(biāo)準(zhǔn)化專家委員會委員強(qiáng)毅，
中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院標(biāo)準(zhǔn)化理論戰(zhàn)略研究所所長曹俐莉，
深圳技術(shù)大學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院執(zhí)行院長黃曼雪
為嘉賓，展開了一場關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)”的對話。
2024年全國標(biāo)準(zhǔn)化工作會議提出“要支持普通高等學(xué)校、職業(yè)院校設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)專業(yè)，高質(zhì)量編制出版標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)理論與專業(yè)教材，推進(jìn)專業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化融合教育?！?/span>
標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)始終是國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域一項(xiàng)基礎(chǔ)性，同時(shí)也是爭議很大的工作，至今尚未建成獲得廣泛認(rèn)可的知識體系構(gòu)架，很多人認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化只是一種工具而非科學(xué)，這也極大影響了標(biāo)準(zhǔn)化研究、標(biāo)準(zhǔn)化理論以及標(biāo)準(zhǔn)化教育事業(yè)的發(fā)展。為此，《中國標(biāo)準(zhǔn)化》雜志社舉辦了此次主題為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的方向與難點(diǎn)”的“標(biāo)準(zhǔn)對話”活動。
中國的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科研究起步于20世紀(jì)70年代。
1979年初，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森提出了建立系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)構(gòu)想。
廣大標(biāo)準(zhǔn)化工作者通過總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)國外標(biāo)準(zhǔn)化理論成果，開始探索標(biāo)準(zhǔn)化的方法和原理，經(jīng)過多年艱辛探索，逐漸發(fā)展成為一門新興學(xué)科。
2021年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》，提出“要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)。
將標(biāo)準(zhǔn)化納入普通高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，開展專業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化教育融合試點(diǎn)。
構(gòu)建多層次從業(yè)人員培養(yǎng)培訓(xùn)體系，開展標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)和國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施綜合教育。
建立健全標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域人才的職業(yè)能力評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。
造就一支熟練掌握國際規(guī)則、精通專業(yè)技術(shù)的職業(yè)化人才隊(duì)伍。
提升科研人員標(biāo)準(zhǔn)化能力，充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化專家在國家科技決策咨詢中的作用，建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)化高端智庫。
加強(qiáng)基層標(biāo)準(zhǔn)化管理人員隊(duì)伍建設(shè)，支持西部地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)”。
2023年11月，國家標(biāo)準(zhǔn)委、教育部等五部門印發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》，提出開展“標(biāo)準(zhǔn)化人才教育體系建設(shè)行動”，要求加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化普通高等教育、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)職業(yè)教育、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域職業(yè)教育與繼續(xù)教育融合發(fā)展、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教育師資隊(duì)伍建設(shè)、加快標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)教育教材體系建設(shè)等。
我國的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)經(jīng)歷了:
從20世紀(jì)60年代首次開設(shè)碩士專業(yè)研究方向；
到八九十年代依托工商管理、質(zhì)量管理、質(zhì)量認(rèn)證等專業(yè)設(shè)立?？啤⒈究茖I(yè)，雙學(xué)位，第二學(xué)士學(xué)位及工程碩士班等，
再到2000年以后第一次在本科專業(yè)中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)方向、第一次設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化工程第二學(xué)士學(xué)位這樣的漫長歷程。
人才培養(yǎng)從零散的作坊模式向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化不斷邁進(jìn)。
隨著社會對標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求與日俱增，在國民教育體系中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專門目錄成為大勢所趨。2011年，我國第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化本科專業(yè)——標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)在中國計(jì)量大學(xué)正式開始招生。
隨后，包括廣東開放大學(xué)、廣東理工學(xué)院、青島大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、南通理工學(xué)院、聊城大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的眾多高校相繼申報(bào)并獲批標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)。截至目前，全國共有14所高校開設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化本科專業(yè)。
學(xué)科發(fā)展研究項(xiàng)目是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會自2006年起組織全國學(xué)會開展學(xué)科發(fā)展研究的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)品牌項(xiàng)目。中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會先后承擔(dān)了2009—2010年度、2011—2012年度和2016—2017年度《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展報(bào)告》項(xiàng)目的研究和編撰工作。
中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會這項(xiàng)研究，主要是為實(shí)現(xiàn)我國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的構(gòu)建和形成，推動我國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，探究標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的文化特征與深刻內(nèi)涵，推動標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動力，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科與其他學(xué)科的交叉、融合與滲透，培育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科新的成長點(diǎn)。
在今天這次標(biāo)準(zhǔn)對話中，我們請宋明順校長談?wù)剣H上標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及他的思考；請麥綠波先生、強(qiáng)毅先生從學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)角度，談?wù)勊麄儗?biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)進(jìn)展、教材體系的思考與建議；請曹俐莉所長從管理和科研層面談?wù)勎覈鴺?biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展情況以及她的思考與建議；請黃曼雪院長從實(shí)踐層面談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化學(xué)科規(guī)劃、難點(diǎn)和建議。
我接下來將圍繞“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的現(xiàn)狀與趨勢思考”這一主題，從國際視角和國內(nèi)實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討。
第一是現(xiàn)狀，關(guān)于學(xué)科與專業(yè)的劃分，國內(nèi)的做法與歐美體系有所不同。在國內(nèi)，學(xué)科與專業(yè)有著明確的區(qū)分，學(xué)科主要用于科學(xué)研究和高端人才培養(yǎng)（碩士及以上學(xué)歷），而專業(yè)則主要服務(wù)于本科及本科以下學(xué)歷的人才培養(yǎng)（國家通過教育部規(guī)定的專業(yè)目錄）。這種劃分最早源于蘇聯(lián)模式，而在歐美，學(xué)科的設(shè)置更為靈活，往往基于學(xué)校和教師的研究興趣。
再說科學(xué)研究，它是一個(gè)很重要的學(xué)科分類基礎(chǔ)。如果我們申報(bào)國家自然科學(xué)基金，一般都要遵循學(xué)科目錄設(shè)計(jì)的課題研究方向。與國外不同的是，學(xué)科在我國用英文單詞表示時(shí)，用得比較多的是discipline，而國外用的是science，這個(gè)概念差距比較大。歐美不太重視學(xué)科概念，只有我國現(xiàn)在比較重視，這樣既有好處，也有一定的局限性。標(biāo)準(zhǔn)化要成為學(xué)科，其在國內(nèi)是廣泛認(rèn)可的，但也存在比較大的爭議。從狹義上講，我們尚未能向國務(wù)院學(xué)位辦提供充分的理論依據(jù)，以證明標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)被納入學(xué)科范疇。
2022年，國務(wù)院學(xué)位辦公布了最新的學(xué)科目錄。該目錄于2023年實(shí)施，較2011年公布的目錄增加了2個(gè)學(xué)科門類（藝術(shù)學(xué)科和交叉學(xué)科），共包含14個(gè)學(xué)科門類和180個(gè)一級學(xué)科。遺憾的是，標(biāo)準(zhǔn)化及其相關(guān)領(lǐng)域（如質(zhì)量、合格評定、認(rèn)證認(rèn)可等）并未被納入這180個(gè)一級學(xué)科目錄之中。這意味著，培養(yǎng)的研究生得不到國家的承認(rèn)，只能是老師或?qū)W校設(shè)立一個(gè)研究方向，無論是碩士論文還是博士論文都沒有符合的一級學(xué)科要求，無法在答辯時(shí)通過盲審。因?yàn)椴辉趯W(xué)科目錄里，就沒有資格獲得國家學(xué)位，這為培養(yǎng)高端人才帶來了比較大的阻礙。
但在專業(yè)設(shè)置方面，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ晒?。在本科及本科以下層次，?biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量管理已經(jīng)納入國家正式的專業(yè)目錄體系，這對后續(xù)的學(xué)科升級有了很好的支撐作用。此外，我們2024年還在自學(xué)考試中設(shè)立了2個(gè)與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的專業(yè)（質(zhì)量管理專升本和標(biāo)準(zhǔn)化與認(rèn)證）。2024年6月，教育部和市場監(jiān)管總局聯(lián)合推出了中小學(xué)有關(guān)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的通識性教材，并委托人民教育出版社出版，明確在中小學(xué)中進(jìn)行推廣。
第二是趨勢，是比較樂觀的。標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，而最重要的認(rèn)可就是標(biāo)準(zhǔn)化能否增加到學(xué)科目錄中。國務(wù)院學(xué)位辦對標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的學(xué)科目錄設(shè)置非常重視，曾經(jīng)給過幾次機(jī)會，有一次差點(diǎn)就成功了?？墒怯捎谙嚓P(guān)部門職能的調(diào)整，我們錯(cuò)過了這次機(jī)會。如果學(xué)科目錄中設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化體系就健全了。有了機(jī)會和平臺，就可以步入正規(guī)渠道，我們就可以在這個(gè)方面開展科學(xué)研究及人才培養(yǎng)。目前，我們已經(jīng)得到了認(rèn)可，重要的是我們今后怎么去努力。
在研究生這個(gè)層面，即在學(xué)科層面，2011年公布的學(xué)科目錄中允許設(shè)置二級學(xué)科目錄。在設(shè)置二級目錄的時(shí)候，國務(wù)院學(xué)位辦還給出了特別的條件，即學(xué)校在某一個(gè)領(lǐng)域有一定人才培養(yǎng)和研究專長可以通過備案的方式在學(xué)科目錄中增設(shè)特別條款。例如中國計(jì)量大學(xué)在浙江省教育廳、浙江省學(xué)院辦的支持下，通過專家認(rèn)證、逐步審批和上報(bào)，獲批了質(zhì)量科學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)，類似于二級學(xué)科目錄。從2012年開始一直到現(xiàn)在，中國計(jì)量大學(xué)都在培養(yǎng)研究生，之后也沒有被取消，但也沒有得到后續(xù)認(rèn)可而納入一級學(xué)科目錄。
目前，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)已經(jīng)步入了快車道，更重要的是，在很多高校有一批具有博士學(xué)位授予學(xué)科的老師，他們都在自己的學(xué)科領(lǐng)域帶領(lǐng)和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化方向的博士。例如：清華大學(xué)、天津大學(xué)、青島大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等，都有了一些培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化方向博士的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化碩士的基礎(chǔ)目前已經(jīng)比較成熟。這是今后把標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科納入學(xué)科目錄當(dāng)中的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)。只有擁有一定的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和優(yōu)勢，標(biāo)準(zhǔn)化才有可能“轉(zhuǎn)正”。
第三，是我的一些思考。首先，國家是非常支持交叉學(xué)科的發(fā)展。在2023年的學(xué)科目錄中增加了交叉學(xué)科門類，共設(shè)有8個(gè)一級學(xué)科，其中2個(gè)可授予專業(yè)學(xué)位，即專業(yè)的碩士和專業(yè)的博士，同時(shí)這8個(gè)學(xué)科也都可以授予學(xué)術(shù)的碩士和學(xué)術(shù)的博士。標(biāo)準(zhǔn)化要成為學(xué)科，肯定是一個(gè)交叉學(xué)科。各行各業(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化與其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識是共生的，是可以構(gòu)成交叉學(xué)科的。我們可以嘗試在交叉學(xué)科的大門類當(dāng)中，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的一級學(xué)科，這是一個(gè)很重要的途徑。
其次，要成為一級學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化必須擁有自己相對獨(dú)立的知識體系，這是學(xué)科定義的基本要求。我們要從標(biāo)準(zhǔn)化相對獨(dú)立的知識體系這方面去努力。標(biāo)準(zhǔn)化為什么得不到專家的完全認(rèn)同，因?yàn)樗闹R體系一直是沒有完全形成，開設(shè)幾門課程，不叫知識體系，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科知識體系應(yīng)該都有比較豐富的內(nèi)容，既有廣度，也有深度。標(biāo)準(zhǔn)化重在“化”字，即國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施體系（NQI體系），這是一個(gè)體系，而非單純的標(biāo)準(zhǔn)制定。我們應(yīng)集中精力，將計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、認(rèn)證認(rèn)可、檢測檢驗(yàn)等領(lǐng)域的共性知識歸納提煉出來，形成標(biāo)準(zhǔn)化交叉學(xué)科獨(dú)有的知識體系。
學(xué)科的另外一個(gè)名詞就是有范圍的科學(xué)，把標(biāo)準(zhǔn)化作為學(xué)科，交叉學(xué)科的知識體系構(gòu)建是基礎(chǔ)的關(guān)鍵。
目前，很多高校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面普遍存在知識體系狹窄的問題，課程設(shè)置單一，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一個(gè)高校本科生畢業(yè)起碼要拿到160多個(gè)學(xué)分，而他的專業(yè)學(xué)分是核心學(xué)分，如果專業(yè)核心課達(dá)不到要求就拿不到學(xué)位。因此，我們應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)校自己的特色，發(fā)力構(gòu)建適合本科生或研究生的標(biāo)準(zhǔn)化或高質(zhì)量的知識體系。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，雖然學(xué)科目錄的更改周期較長，一般十年為一個(gè)周期，但我們?nèi)杂袡C(jī)會在中間進(jìn)行突破。只要我們做好基礎(chǔ)工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就有可能爭取到國務(wù)院學(xué)位辦的支持，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的碩士和博士學(xué)位。這就需要市場監(jiān)管總局、中標(biāo)協(xié)以及相關(guān)高校的共同努力。我相信，只要我們齊心協(xié)力，就一定能夠有機(jī)會推動標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的發(fā)展。
標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的重要性及其人才培養(yǎng)的急需性，不僅在國際上得到了廣泛認(rèn)可，在國內(nèi)也深受黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，并在多項(xiàng)國家重要文件中得到了明確支持。面對這樣的機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，加速步入標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的快車道，共同將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)好。
于欣麗點(diǎn)評宋明順校長給我們帶來了三個(gè)方面的分享。一是現(xiàn)狀，2022年國務(wù)院學(xué)位辦公布了最新的學(xué)科目錄，共包含14個(gè)學(xué)科門類和180個(gè)一級學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化并未被納入目錄之中，但本科及本科以下層次，標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量管理已經(jīng)納入國家正式的專業(yè)目錄體系。二是趨勢，是比較樂觀的，標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，國務(wù)院學(xué)位辦對標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的學(xué)科目錄設(shè)置非常重視。最關(guān)鍵的是宋校長的思考，第一是標(biāo)準(zhǔn)化要走的路徑是一種交叉學(xué)科路徑，要從交叉學(xué)科大門內(nèi)爭取一級學(xué)科。第二是要成為一級學(xué)科，要有自己的知識體系，標(biāo)準(zhǔn)化必須在NQI的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識體系。希望我們大家齊心協(xié)力，加速步入標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的快車道，共同將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)好。
第一個(gè)方面，標(biāo)準(zhǔn)化作為科學(xué)學(xué)科發(fā)展的必要性和迫切性。首先，從標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)際需求的角度，單位在招聘學(xué)生時(shí)，要求門檻是非常高的。傾向于招收985高校畢業(yè)的學(xué)生，至少是碩士，有很多是博士。這是因?yàn)?span style="font-size:18px;">要?jiǎng)偃螌I(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化工作，學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。即便如此，學(xué)生在入職后，也難以滿足標(biāo)準(zhǔn)化對專業(yè)知識深度和廣度的要求，需要很長的時(shí)間來學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識的要義，才能勝任工作和使承擔(dān)的項(xiàng)目（課題）取得有價(jià)值的成果。這說明了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科本身知識的難以掌握性。從事標(biāo)準(zhǔn)化工作，不僅需要知識面廣，也需要對知識理解深，還需要有很好的思維邏輯和文字表達(dá)能力，因此對從業(yè)者有很高的要求。
今天的主題是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科建設(shè)和高等教育。標(biāo)準(zhǔn)化作為一門學(xué)科，要進(jìn)入高等教育作為一門專業(yè)，最關(guān)鍵的要素是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識的“科學(xué)性”。標(biāo)準(zhǔn)化要成為高等教育的一門專業(yè)，給學(xué)生傳授什么知識內(nèi)容就很重要。只有科學(xué)的知識才能吸引學(xué)生去報(bào)考和去學(xué)習(xí)，老師才有教授知識的底氣，也只有科學(xué)的知識才會在高等教育中有學(xué)術(shù)地位。如果這個(gè)知識是技能性的就不屬于高等教育。
高等教育的學(xué)科建設(shè)中，我覺得第一個(gè)要點(diǎn)就是要考慮知識的科學(xué)性。所謂的科學(xué)知識，就是該知識要具備3個(gè)要素：
（1）知識的客觀性，這種知識是客觀的，不是主觀的；
（2）知識的必然性，知識是有規(guī)律可循的，其規(guī)律一定是必然發(fā)生的；
（3）知識的可驗(yàn)證性，知識的規(guī)律和效果是可驗(yàn)證的，是能證明的。
這三點(diǎn)是判斷一門學(xué)科的知識是否是科學(xué)知識的重要要素。想要將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科納入國家設(shè)置的高等教育專業(yè)體系中，就要去挖掘和展示標(biāo)準(zhǔn)化知識的這3個(gè)要素。
在實(shí)際中，標(biāo)準(zhǔn)化對人才的要求非常高。標(biāo)準(zhǔn)化是技術(shù)哲學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化工作的一個(gè)主要產(chǎn)物是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是基于技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)、指導(dǎo)技術(shù)的知識成果。
標(biāo)準(zhǔn)化需要具有深度專業(yè)技術(shù)背景的復(fù)合型知識人才。目前卻很難滿足?？萍碱I(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)，基本上是招聘專業(yè)技術(shù)型人才。
我認(rèn)為，最理想的情況是學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，而在研究生階段則專注于標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)理論和方法的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生既具有專業(yè)技術(shù)背景，又掌握標(biāo)準(zhǔn)化的方法論，將成為很有發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)化專門人才。對于更高層次的理論研究，則需要博士層次的人才。從專業(yè)技術(shù)的角度，好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師都應(yīng)該能熟練地應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的原理和方法。因此，標(biāo)準(zhǔn)化的高等教育不僅是為了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的專門人才，更重要的是使其成為高等教育中各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該和都愿意去學(xué)習(xí)和掌握的通用知識。所以，社會的高質(zhì)量發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科發(fā)展，非常需要使其學(xué)科進(jìn)入高等教育的專業(yè)中，非常需要大量接受過標(biāo)準(zhǔn)化高等教育的人才。
第二個(gè)方面，關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化本身的科學(xué)性。對標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域而言，評判其是否為科學(xué)學(xué)科需要有4個(gè)公認(rèn)的條件：
（1）是否擁有該學(xué)科的一批專家和科學(xué)家；
（2）是否有一批學(xué)術(shù)專著（專業(yè)理論論述、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、知識體系等）；
（3）是否擁有從事該專業(yè)一定數(shù)量的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)；
（4）該領(lǐng)域的知識是否在實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，并產(chǎn)生了實(shí)際效益。
下面來具體分析一下標(biāo)準(zhǔn)化是否具備以上4個(gè)條件：
其一，關(guān)于科學(xué)家群體或者專家群體這方面，標(biāo)準(zhǔn)化界國內(nèi)外的專家是非常多的，還有一些是復(fù)合型的專家，既是專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的專家，也是標(biāo)準(zhǔn)化的專家，因?yàn)?strong>標(biāo)準(zhǔn)化本身需要專業(yè)技術(shù)背景知識；
其二，標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域在國內(nèi)外已有不少專著，并且還有標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)理論的著作，且數(shù)量已經(jīng)達(dá)到一定程度；
其三，也是我們最具優(yōu)勢的，就是標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)非常多，全世界沒有一個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)數(shù)量能超過中國的，僅北京擁有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)的數(shù)量就相當(dāng)大，還有各省市的標(biāo)準(zhǔn)化研究院等，標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的數(shù)量也反映了社會對標(biāo)準(zhǔn)化知識的需求；
其四，關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用方面更是需求旺盛，各行各業(yè)都需要標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化。
目前，我們做得比較多是在制定標(biāo)準(zhǔn)方面，在標(biāo)準(zhǔn)化方面做得還不夠多。
但是，現(xiàn)在一些高端的大型的復(fù)雜系統(tǒng)都需要有標(biāo)準(zhǔn)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化才能解決系統(tǒng)的通用化、系列化、模塊化、互聯(lián)互通、協(xié)同互操作等問題。以上是標(biāo)準(zhǔn)化成為學(xué)科具備的必要條件。
在科學(xué)性方面，標(biāo)準(zhǔn)本身具有自己的科學(xué)性。從標(biāo)準(zhǔn)化知識的規(guī)律性來看，它已擁有了規(guī)律的客觀性、必然性和可驗(yàn)證性。標(biāo)準(zhǔn)化之所以能夠得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，正是因?yàn)樗邆浣鉀Q實(shí)際問題的功能。
我覺得，標(biāo)準(zhǔn)化知識的科學(xué)性需要體現(xiàn)在擁有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)知識體系，它包括標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法兩大部分，是標(biāo)準(zhǔn)化作為科學(xué)的必要要素。我寫的《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)——標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)理論》和《標(biāo)準(zhǔn)學(xué)——標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)理論》兩本書交給科學(xué)出版社出版時(shí)，就經(jīng)過了科學(xué)家的科學(xué)性評判，被認(rèn)為是科學(xué)的和原創(chuàng)科學(xué)理論。書出版后得到讀者的廣泛喜愛和好評，成為熱銷書，已第6次印刷。評估一門學(xué)科知識的科學(xué)性還有一個(gè)重要的要素就是知識的數(shù)學(xué)應(yīng)用程度和深度（即不是簡單的加減乘除計(jì)算應(yīng)用）。
標(biāo)準(zhǔn)化知識科學(xué)性的另一個(gè)重要體現(xiàn)就是標(biāo)準(zhǔn)化知識的數(shù)學(xué)性，特別是基礎(chǔ)理論或元理論的知識是否能用數(shù)學(xué)表達(dá)，至少相當(dāng)一部分重要理論是可以用數(shù)學(xué)進(jìn)行表達(dá)和解釋。知識的數(shù)學(xué)表達(dá)能體現(xiàn)出知識的科學(xué)性、深刻性和客觀性。數(shù)學(xué)本身是完全客觀的和邏輯合理的，它不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化知識可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)和描述時(shí)，其科學(xué)性將得到更加堅(jiān)實(shí)的支撐。
標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入科學(xué)學(xué)科或高等教育大門的鑰匙就是科學(xué)性問題，如果不具備科學(xué)性就會很難被認(rèn)可和接納。盡管標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)具備了成為科學(xué)的條件，但還需要我們不斷地對標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宣傳和推廣，這仍需要一個(gè)過程。
第三方面，是科學(xué)知識體系。標(biāo)準(zhǔn)化要成為科學(xué)學(xué)科，必須建立起完善的科學(xué)知識體系。這個(gè)科學(xué)知識體系包括基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法兩大塊。
基礎(chǔ)理論部分，也就是元理論，包含了標(biāo)準(zhǔn)化的理性概念、性質(zhì)和作用、標(biāo)準(zhǔn)化形式譜系、公理、定律和原理等內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)化的理性概念不是工作性質(zhì)的過程概念，而是經(jīng)過深思熟慮和驗(yàn)證的，具有理論意義的理性概念。
標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)方法是一些標(biāo)準(zhǔn)化典型的和新型的應(yīng)用方法內(nèi)容，這些方法是已在實(shí)踐中證明行之有效的方法，包括通用化、系列化、模塊化、組合化、型譜和族系、互聯(lián)互通、協(xié)同互操作、統(tǒng)型、零部件控制、標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)工程方法和標(biāo)準(zhǔn)化效益評價(jià)等。這些方法已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并成了大型復(fù)雜系統(tǒng)建設(shè)硬性要求的內(nèi)容。我承擔(dān)和參加的有幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目就很好地應(yīng)用了標(biāo)準(zhǔn)化的這些方法，取得了顯著成效。這些應(yīng)用內(nèi)容屬于高級標(biāo)準(zhǔn)化形式。社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高級標(biāo)準(zhǔn)化形式是標(biāo)準(zhǔn)化基于科學(xué)理論注入而得到的方法成果，它們具有了客觀性、必然性和可驗(yàn)證性等科學(xué)特質(zhì)，是可信任的和有效性的方法。標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法以及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)的科學(xué)理論和方法一起，建立了系統(tǒng)化的、相對全面的標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)知識體系。
第四方面，是標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識落地的重要方面，也是標(biāo)準(zhǔn)化與國家的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接的重要方面，同時(shí)還是標(biāo)準(zhǔn)化價(jià)值和效果展示的方面。目前，在標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用方面，我們做得比較多的是在制定標(biāo)準(zhǔn)方面。標(biāo)準(zhǔn)制定是標(biāo)準(zhǔn)知識與專業(yè)技術(shù)知識交叉結(jié)合的過程，它不是由標(biāo)準(zhǔn)知識主導(dǎo)的工作，而是由專業(yè)技術(shù)知識主導(dǎo)的工作，標(biāo)準(zhǔn)制定過程知識的主體是專業(yè)技術(shù)知識，如制定電力標(biāo)準(zhǔn)、通信標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中的主體知識就是專業(yè)技術(shù)知識，標(biāo)準(zhǔn)化方面主要是標(biāo)準(zhǔn)編寫格式和制定程序的知識。以標(biāo)準(zhǔn)編寫格式的技能知識進(jìn)入高等教育可能是難以被接受的，因?yàn)樗皇且豁?xiàng)技能，而高等教育需要有科學(xué)規(guī)律的要素，需要將知識上升到科學(xué)規(guī)律層面。在標(biāo)準(zhǔn)制定方面也需要將標(biāo)準(zhǔn)編寫技能提升到標(biāo)準(zhǔn)研制能力上，即由“編標(biāo)準(zhǔn)”向“研標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變，將能力上升到應(yīng)用科學(xué)的研制方法和應(yīng)用科學(xué)的理論知識來開展標(biāo)準(zhǔn)制定工作，以滿足高復(fù)雜度標(biāo)準(zhǔn)、高知識含量標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制的需要。標(biāo)準(zhǔn)制定知識層次的提升問題是一個(gè)關(guān)系到標(biāo)準(zhǔn)能不能進(jìn)入高等教育領(lǐng)域的問題。
在標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用方面，能夠更多體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)性的是標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，標(biāo)準(zhǔn)化的“化”字是標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)特點(diǎn)的所在。具有“化”的應(yīng)用通常可占有主導(dǎo)作用或牽頭作用。比如，某某系統(tǒng)的通用化設(shè)計(jì)、某某系統(tǒng)的系列化設(shè)計(jì)、某某系統(tǒng)的模塊化設(shè)計(jì)、某某系統(tǒng)的統(tǒng)型等，這類應(yīng)用可展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化自身的科學(xué)性和學(xué)術(shù)價(jià)值性，這些知識規(guī)律是標(biāo)準(zhǔn)化自身的知識規(guī)律，不是別的學(xué)科擁有的，是標(biāo)準(zhǔn)化自身獨(dú)有。因此，要成為科學(xué)學(xué)科，這個(gè)學(xué)科就要有自己學(xué)科的獨(dú)有性。只有擁有了自己的科學(xué)獨(dú)有性，才可以創(chuàng)立科學(xué)學(xué)科。沒有獨(dú)有性的知識就是交叉性的，標(biāo)準(zhǔn)的制定有更多的交叉性成分。許多大系統(tǒng)的建設(shè)和高端復(fù)雜系統(tǒng)的研制都需要應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化或需要標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用支持。因此，最先進(jìn)入高等教育的應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)”的知識，因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)化學(xué)”最具備科學(xué)要素的條件。
綜上所述，標(biāo)準(zhǔn)化要作為高等教育學(xué)科發(fā)展，就是要以“科學(xué)性”要素為重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大已經(jīng)形成的科學(xué)知識體系，并展示標(biāo)準(zhǔn)化大量應(yīng)用的成績和效果，以這些力量來推動和支撐標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)走得更高和更遠(yuǎn)。
麥綠波老師談到了標(biāo)準(zhǔn)化要想納入國家一級學(xué)科，要注重標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化本身的客觀性和必然性，以及標(biāo)準(zhǔn)的可驗(yàn)證性等。他分享了評判是否為科學(xué)學(xué)科需要有4個(gè)條件：（1）是否擁有該學(xué)科的一批專家和科學(xué)家；（2）是否有一批學(xué)術(shù)專著；（3）是否擁有從事該專業(yè)一定數(shù)量的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)；（4）該領(lǐng)域的知識是否在實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)化在這4個(gè)方面都有一定的基礎(chǔ)。（未完待續(xù)）
來源：中國標(biāo)準(zhǔn)化
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