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職業(yè)教育:從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”

2018-03-09 10:34閱讀數(shù):2128

離畢業(yè)還有3個(gè)多月,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生就已找到了工作。這在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心主任王紅軍代表眼中再平常不過(guò):“每年我校有4000余名畢業(yè)生,用人單位提供的就業(yè)崗位卻有10000多個(gè)。”

來(lái)自教育部的數(shù)據(jù)顯示,目前全國(guó)職業(yè)院校共開(kāi)設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上,高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過(guò)90%。職業(yè)院校畢業(yè)生成為支撐中小企業(yè)發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。

但王紅軍代表也有憂慮:“在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中,我們也看到,職業(yè)教育在一定程度上存在就業(yè)質(zhì)量不高的矛盾。”

新形勢(shì)下,當(dāng)人們對(duì)職業(yè)教育的期待從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變時(shí),高質(zhì)量的職教就業(yè)該如何打造?

發(fā)展環(huán)境優(yōu)化 就業(yè)質(zhì)量存憂

每年畢業(yè)季,職業(yè)院校的高就業(yè)率總是讓人振奮。民建浙江省委會(huì)副主委、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)鄭亞莉代表告訴記者,多年來(lái)該校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上,2017屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.27%。

王紅軍代表常常因?yàn)?ldquo;給不出”學(xué)生而受到“埋怨”:“我有一個(gè)生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的企業(yè)朋友,2017年10月就跟我打招呼,想從學(xué)校多招幾個(gè)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生,可該專業(yè)的學(xué)生當(dāng)時(shí)已經(jīng)全簽約了。”

“十八大以來(lái),黨和國(guó)家出臺(tái)了一系列方針政策鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入大幅增加,辦學(xué)條件明顯改善,發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。”鄭亞莉代表告訴記者,職業(yè)教育的高速發(fā)展為千萬(wàn)職教生提供了人生出彩的機(jī)會(huì),“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我校已累計(jì)為浙江省乃至全國(guó)的金融機(jī)構(gòu)輸送了5萬(wàn)余名優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)、金融人才,約占全省金融從業(yè)人員的1/4;培養(yǎng)了支行副行長(zhǎng)以上干部5000多人。”

但在高就業(yè)率的背后,與之并不匹配的就業(yè)質(zhì)量也一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。“在有些地方、有些學(xué)校、有些專業(yè),職業(yè)教育存在專業(yè)匹配度較低、薪酬收入及社保待遇較低、畢業(yè)生工作與就業(yè)期待吻合度不高、畢業(yè)生就業(yè)滿意度較低、畢業(yè)生離職率相對(duì)較高等情況。”鄭亞莉代表說(shuō)。

調(diào)整專業(yè)設(shè)置 糾正觀念誤區(qū)

鄭亞莉代表認(rèn)為,出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因在于:“一是我國(guó)各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較低;二是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)合理,培養(yǎng)的人才與地方、行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng);三是職業(yè)院校之間發(fā)展不平衡,優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較普通職業(yè)院校高;四是畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū),盲目追求高起薪,不愿到偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村就業(yè)。”

“企業(yè)不考慮人才培養(yǎng),只管畢業(yè)時(shí)來(lái)挖人。經(jīng)常招不到特別符合自身需要的人才,上崗后還需要花大力氣培養(yǎng)。”王紅軍代表告訴記者,盡管學(xué)校與企業(yè)之間的合作趨勢(shì)正在好轉(zhuǎn),但“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的狀況并沒(méi)有得到根本改變,“學(xué)生不了解生產(chǎn)一線,甚至部分教師也是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)本行業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)了解、掌握不充分,很難培養(yǎng)出完全滿足企業(yè)需求的學(xué)生。”

民進(jìn)上海市委專職副主委、上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)委員也認(rèn)為,問(wèn)題的癥結(jié)出在辦學(xué)方與勞動(dòng)力市場(chǎng)的脫節(jié)上:“院校對(duì)用人單位的需求、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠了解,而用人單位對(duì)院校人才培養(yǎng)參與度不夠,未能在專業(yè)設(shè)置、課程配套方面起到足夠作用。院校培養(yǎng)的人才不能夠滿足用人單位的實(shí)際需求,從而導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量偏低。”

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

從高就業(yè)率到高就業(yè)質(zhì)量,職業(yè)教育該如何發(fā)力?近日,教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》,對(duì)職業(yè)學(xué)校校企合作的方式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查等作出了明確規(guī)定,為校企合作提供多方面支持。這些政策讓王紅軍代表欣喜不已:“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與積極性是產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)鍵。建議進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督檢查,讓這些好政策能真正落地。”

“高質(zhì)量的職教就業(yè),核心是高質(zhì)量的職業(yè)教育。”鄭亞莉代表認(rèn)為,在優(yōu)化外部環(huán)境的同時(shí),職業(yè)教育也要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,“要以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線,推動(dòng)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)協(xié)同,強(qiáng)化政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng),合力推動(dòng)高職教育創(chuàng)新發(fā)展。”

胡衛(wèi)委員則建議,還要在抓好職業(yè)教育的用人端上下功夫:“建議建立國(guó)家及地市級(jí)技術(shù)技能人才需求的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)制度,定期發(fā)布職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求狀況,特別是緊缺專業(yè)崗位人才的需求狀況,以引導(dǎo)職業(yè)院校及時(shí)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方向;完善行業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,發(fā)揮行業(yè)組織對(duì)本領(lǐng)域職業(yè)教育的組織、協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用,收集、發(fā)布國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展信息,開(kāi)展新技術(shù)和新產(chǎn)品鑒定與推廣,引導(dǎo)職業(yè)教育貼近行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需要。”

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